Ngay khi nhận bộ ‘Đề thi mô phỏng diện’, các trường lập tức tổ chức họp tổ Toán. Đầu tiên, các giáo viên Toán thử đề để cảm nhận độ khó cải cách giáo dục.
Tổ trưởng tổ Toán yêu cầu các giáo viên thành đề trong thời gian thi tiêu chuẩn, đó phát đáp án để họ tự đối chiếu.
Sau khi đối chiếu, nét mặt các giáo viên đều hiện rõ sự tuyệt vọng.
Họ tự thấy tệ, nhưng khi đáp án, phần chọn sai bảy tám câu, điền khuyết sai hai ba câu, phần tính toán sai nhưng câu trả lời tự luận thì sai nhiều, thậm chí câu thể giải .
Tổ trưởng tổ Toán vẻ mặt nghiêm trọng:
"Đây là những đề nhóm đề kỳ thi năm nay biên soạn. Sở Giáo dục cũng thông báo, đề thi thật sẽ độ khó tương tự. Phần đáp án kèm theo phân tích và cách giải, nhanh chóng tìm phương pháp giảng dạy hiệu quả. Chúng thời gian để dùng những đề kiểm tra học sinh, chỉ còn cách phát cho các em bài tập về nhà, thời gian lớp sẽ dành để chữa bài."
"Nhớ kỹ, chỉ giảng đáp án và cách giải, mà giảng cả tư duy phá đề, quan trọng nhất là rõ cách mà nhóm đề đặt bẫy. Mọi cố gắng lên, mỗi tối tập trung ở tổ để trao đổi kinh nghiệm bài. Tóm , trong thời gian ngắn nhất, chúng dựa bộ đề để tìm cách đối phó kỳ thi."
Nói xong, tổ trưởng bắt đầu chữa bài:
" sẽ chia sẻ kinh nghiệm của khi bài. Đây là điều quan trọng, nhớ kỹ: Phương pháp thế chọn thể dùng nữa! Hãy thử mà xem, dùng cách thế chọn sẽ sai bao nhiêu câu."
May
Lập tức đồng tình:
" dùng thế chọn bảy câu, tất cả đều sai."
"Không chỉ bảy câu, mà là tất cả các câu đều dùng thế chọn. thử, nếu mười hai câu trắc nghiệm mà dùng cách , đáp án sẽ đều là a. Thế chọn chỉ lãng phí thời gian mà còn vô ích!"
Các giáo viên Toán lập tức ghi chú bên cạnh đề để nhắc nhở học sinh khi giảng bài.
Một giáo viên khác cầm đáp án xem một lúc :
[Truyện được đăng tải duy nhất tại MonkeyD.net.vn - https://monkeydtruyen.com/index.php/co-nang-than-bi-thap-nien-60/chuong-407.html.]
"Thực đề khó, ngược , quá trình tính toán khá đơn giản, nhiều. đề bài quá phức tạp. Nhìn năm câu đầu, nếu theo cách thông thường, chỉ tốn thời gian nhưng chắc chắn . theo đáp án thì chỉ mất tới ba phút để thành cả năm câu."
"Điểm mấu chốt ở chỗ biến đổi đề bài, chỉ cần hiểu cách chuyển đổi, các bài toán đều trở nên dễ dàng."
Tổ trưởng tổ Toán mở to mắt:
" ! Chúng thể áp dụng quy luật kỹ năng giải bài, tập trung những điều kiện nổi bật trong đề bài để phá đề!"
Các giáo viên như khai thông, lập tức hăng hái mở bộ đề khác .
________________________________________
“Chọn phần đề quá nổi bật!”
“Tuyệt đối dùng phương pháp thế!”
Những khẩu hiệu ai nấy đều hô to đầy khí thế, nhưng khi thực sự cầm bút bài, phát hiện rằng dường như đề nào cũng vẻ quan trọng, mà cũng chẳng đề nào thực sự quan trọng cả… Vậy thì, phần nào mới là phần nổi bật?
Lật đáp án xem thử, lập tức cảm thấy thông suốt. So sánh với từng câu hỏi, phân tích kỹ càng, thế là hóa thành ‘thánh phán trận’, đ.ấ.m đùi tự trách lúc bài nghĩ thấu đáo, bắt đầu tổng kết cách nhận diệnđề nổi bật.
Sau khi rút quy luật, họ ngay lập tức lấy một bộ đề khác để kiểm chứng xem tâm pháp giải đề của hiệu quả . Kết quả… họ rơi trạng thái mơ hồ.
Đề nào trông cũng hữu dụng cả!
Làm thế nào để nhận phần cần thiết nhỉ?
Thế là, nhóm giáo viên toán trong phòng nghiên cứu cặm cụi hết bốn bộ đề, cuối cùng chỉ đúc kết một điều duy nhất: Không thể dùng phương pháp thế. Ngoài , còn gì thêm.
Trưởng nhóm nghiên cứu toán học chỉ còn bất lực đưa tay xoa trán. “ hiểu . Đội đề thi đại học đúng là quá giảo hoạt. Có lẽ nếu để chúng nghiên cứu một năm rưỡi, chúng thể tìm một vài quy luật trong cách họ đề. nếu chỉ mười ngày nửa tháng, thể. nghĩ, đây chính là điểm đáng gờm của giáo sư Vệ. Rõ ràng các kiến thức kiểm tra đều khó, mà phần lớn học sinh đều vấp ngã ở bước hiểu đề bài.”
