Mấy ngày nay, vì là sẽ ở nhà nhiều hơn để ở bên cô, Lục Điện Khanh quả thực ngày nào cũng tan từ sớm.
Nhìn như , cô cũng chút áy náy, nghĩ rằng vì việc học mà chiếm dụng nhiều tâm sức, đối với con cái và rốt cuộc cũng phần lơ là.
Thế là dạo , cô cũng cố gắng dành tâm sức, thỉnh thoảng sẽ tự tay hầm canh gà cho , cũng một món súp đơn giản cho con.
Và sự nỗ lực , Lục Điện Khanh đương nhiên cảm nhận , rõ ràng cũng thích, thế là giữa hai vợ chồng, dường như thêm vài phần mật so với đây.
Gia đình chiếm một phần tâm sức, việc học cũng dám quá lơi lỏng, cô luôn cố gắng gặm nhấm khúc xương khó nhằn là quang học hình học Riemann cận trục, bắt đầu thử nghiệm mô phỏng sự truyền tự hội tụ của chùm tia laser mạnh trong môi trường phân bố chiết suất đồng đều.
Nếu những chương trình máy tính đó, những điều đối với Lâm Vọng Thư mà , đương nhiên là xa vời thể với tới, môi trường thực nghiệm, lý thuyết cơ bản, đều sẽ là điểm yếu của cô, những thứ bắt buộc cô đạt đến trình độ nghiên cứu sinh, cô mới thể tiếp xúc .
bây giờ, cô sự trợ giúp như , thứ dường như trở nên đơn giản hơn, điều giống như cô đột nhiên một chiếc xe địa hình, cầm bản đồ, thể lao thẳng đến đích!
Tất cả những điều khiến cô phấn khích, cô cảm thấy ánh bình minh đang ở ngay phía , mặt trời phương Đông sắp sửa phun trào!
Ngày hôm đó, cô thậm chí nhịn tìm Lục Điện Khanh để xác nhận: “Nếu em sử dụng những chương trình để tạo thành quả gì đó, chuyện , chúng nên bàn bạc với đồng chí Diệp ?”
Lục Điện Khanh thấy cô như , : “Đối phương bận tâm , nhưng nếu em để tâm như , thì sẽ tìm cách liên lạc với , tìm xác nhận .”
Lâm Vọng Thư: “Nhất định hỏi, em cảm thấy, những dữ liệu em bây giờ, thể thành một bài luận văn , em chắc chắn thể một bài luận văn, nhưng những thứ thật sự đều dựa kết quả mô phỏng thử nghiệm từ những chương trình của , nếu nền tảng chương trình của , em khó , cho nên bắt buộc tìm thương lượng.”
Giáo sư Tịch Minh còn tồn tại thế giới nữa, cô cũng hết cách, nhưng , cô bắt buộc hỏi cho rõ ràng.
Kết quả ngày hôm , Lục Điện Khanh từ đơn vị về, trực tiếp với cô: “Anh gọi điện thoại đến trường của họ, trăn trở tìm , nếu những chương trình thể giúp ích cho nghiên cứu của em, vô điều kiện tặng những thứ cho em, em thể bất cứ việc gì, cần, cũng tên nhắc đến.”
Lời của đối phương đương nhiên phong phú như , thực tế là ngắn gọn đến mức cần Lục Điện Khanh tự lĩnh ngộ, nhưng may mà Lục Điện Khanh cảm thấy, bản vẫn thể lĩnh ngộ .
Lâm Vọng Thư kinh ngạc: “Ý gì ? Nếu em một bài luận văn, ghi tên lên, còn ?”
Lục Điện Khanh: “Cấu tạo bộ não của thiên tài giống chúng .”
[Truyện được đăng tải duy nhất tại MonkeyD.net.vn - https://monkeydtruyen.com/index.php/trong-sinh-ve-thap-nien-70-tai-hon-voi-ban-than-chong-cu/chuong-386.html.]
Lâm Vọng Thư suy nghĩ một chút, chợt hiểu: “Có thể đối với thiên tài mà , hư danh chính là gánh nặng và rắc rối.”
Lục Điện Khanh thật ít nhiều thể đoán nguyên nhân, nhưng liên quan đến chuyện riêng tư của khác, cũng giải thích, chỉ đơn giản: “Có thể .”
Mộng Vân Thường
Dù thế nào nữa, vì lời của Lục Điện Khanh, Lâm Vọng Thư còn gánh nặng tâm lý nữa, cô thể tùy ý dùng những chương trình để cấu trúc, để giả định, để mô phỏng, thử thử nhiều , để đạt kết quả mong .
Cuối cùng, khi cô rốt cuộc từ hàng trăm mô phỏng đó, dần dần mô phỏng kết quả gần nhất với chân lý của quang học hình học Riemann, cô sắp xếp , cầm tìm Hồ giáo sư.
Lúc cô chỉ đơn giản một thành quả nghiên cứu, gửi cho Hồ giáo sư, Hồ giáo sư ngơ.
Lúc đó cô, căn bản can đảm xuất hiện mặt Hồ giáo sư, cũng căn bản dám những kết luận đó cho Hồ giáo sư, đối với cô lúc đó, tất cả đều là lâu đài , cô cơ sở.
bây giờ thì khác , cô bản đồ của giáo sư Tịch Minh, sự trợ giúp từ chương trình của du học sinh thiên tài, cuối cùng cô cũng thể một cách hợp lý, thông qua con đường hợp lý, để chứng minh kết luận gần với chân lý đó.
Ít nhất, trong mắt ngoài, thứ đều thể giải thích .
Lâm Vọng Thư tìm đến Hồ giáo sư, là ngày học môn quang học đó, cô cảm thấy để tránh sự khiếp sợ của các bạn học , cô bắt buộc cho tất cả những điều trông "tùy ý hơn, hợp lý hơn".
Cũng thật tình cờ, Hồ giáo sư nhắc đến vấn đề truyền định của chùm tia sáng trong môi trường phi tuyến, và trong đó quan điểm trái ngược với giáo sư Tịch Minh năm xưa.
Cô lập tức đưa suy nghĩ của : “Hồ giáo sư, thử nghiệm thầy đưa , tính đến cường độ của trường ánh sáng tới, và quan trọng hơn là độ dốc phân bố biên độ ? Những yếu tố ảnh hưởng đến sự tự hội tụ ?”
Hồ giáo sư nghi hoặc Lâm Vọng Thư, đó : “Cường độ của trường ánh sáng tới đương nhiên là một yếu tố đổi trong thử nghiệm, nhưng độ dốc phân bố biên độ hiện tại điều kiện thử nghiệm thể đạt , trong phạm vi xem xét, đây cũng là hạn chế hiện tại của chúng .”
Lâm Vọng Thư: “Hồ giáo sư, em từng một luận văn nước ngoài về quang học hình học Riemann, độ dốc phân bố biên độ khác , sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến chiết suất, từ đó dẫn đến phân bố đồng đều, như sự tự hội tụ sẽ trở nên dễ dàng hơn, chúng nên cân nhắc dùng phương pháp mô phỏng để xây dựng mô hình quang học hình học Riemann, thông qua cách , để tiến hành tính toán mô phỏng sự truyền của chùm tia laser mạnh trong môi trường đồng đều ?”
Hồ giáo sư: “Bạn học Lâm, suy nghĩ của em , nhưng điều cần xây dựng một bộ mô hình quang học hình học chỉnh, còn cần thống nhất các đặc trưng quang học hình học và quang học sóng của sự truyền chùm tia trong cùng một mô hình, điều cho dù là nghiên cứu tiên tiến nhất của nước ngoài, cũng .”
