"Cô siêu âm ruột thừa thì vấn đề gì. Nghi ngờ hệ tiết niệu và phụ khoa vấn đề thì siêu âm cũng phát hiện . Sau , phát hiện khi tay ấn từ rốn về phía bàng quang, cô cảm thấy thoải mái, cảm giác đau âm ỉ," Tạ Uyển Oánh báo cáo suy nghĩ của . " đột nhiên nhớ vị trí liên quan đến ống niệu rốn. Về siêu âm, như thầy , trừ khi quét đúng vị trí đó, bác sĩ bình thường sẽ nghi ngờ đến chỗ . Nếu quá nhỏ, giống như sỏi niệu quản nhỏ 1 centimet, siêu âm cũng thể bỏ sót, chỉ CT mới thể chẩn đoán chính xác. Cuối cùng, đề nghị cô chụp CT ở vị trí để xem rốt cuộc là chuyện gì."
"Lúc đó em khám cho cô trong bao lâu?" Giáo sư Lý hỏi. Với tư cách là một giáo sư lão luyện, ông cũng hiểu triệu chứng của bệnh nhân quá bí ẩn, khó để phát hiện . Ông tò mò một thực tập sinh tìm vấn đề như thế nào.
"Lúc đó ấn nửa tiếng," Tạ Uyển Oánh nhớ thời gian khám bệnh .
Khám bệnh nửa tiếng chỉ để sờ bụng, đúng là chỉ thực tập sinh mới thời gian và sự kiên nhẫn để cân nhắc kỹ lưỡng, vì họ đang trong quá trình học tập và sự tò mò. Bác sĩ lâm sàng đều dựa kinh nghiệm, nhanh, đó hình thành thói quen. Nếu khám nửa ngày, bệnh nhân sẽ nghi ngờ tay nghề của họ. Sinh viên y khoa thì nghi ngờ, dù bệnh nhân cũng họ là sinh viên.
Vân Vũ
Cả đám bác sĩ xong chỉ thể khổ.
Nói cũng , cho dù là sinh viên y khoa bệnh nhân nghi ngờ, nhưng những thật sự đủ kiên nhẫn trong quá trình khám bệnh lặp lặp các động tác để cân nhắc tình trạng bệnh của bệnh nhân thì hiếm, càng đừng là trong quá trình cân nhắc đó thể nhận phần mà các tiền bối lâm sàng chẩn đoán thiếu sót.
Một sinh viên y khoa như chỉ cần nghị lực mà còn cần một nền tảng vững chắc. Bệnh hiếm gặp liên quan nhiều đến thông minh thiên phú, mà nền tảng cơ bản mới là quan trọng hơn. Bởi vì bệnh hiếm gặp thường ẩn ở một góc nào đó trong nghiên cứu y học, yêu cầu bác sĩ khả năng nhớ bất cứ lúc nào, tương đương với việc kiểm tra khả năng nắm vững kiến thức cơ bản một cách diện của một bác sĩ.
"Việc em thể nghĩ đến vị trí ống niệu rốn khi khám, cho thấy em học giải phẫu ," Giáo sư Lý khen ngợi học trò một cách chân thành.
Được giáo sư lão luyện khen, vốn dĩ nên phấn khích, nhưng Tạ Uyển Oánh lắc đầu một cách thực tế: "Em thể nghĩ đến nó chỉ vì giải phẫu, mà còn nhờ mối liên hệ giữa tổ chức phôi thai và bệnh lý."
[Truyện được đăng tải duy nhất tại MonkeyD.net.vn - https://monkeydtruyen.com/index.php/tro-ve-90-co-tro-thanh-bac-si-ngoai-khoa-thien-tai/chuong-354-duoc-giao-su-lao-luyen-khen-ngoi.html.]
Giáo sư Lý và các bác sĩ khác suy nghĩ: "À, đúng ."
Với những bệnh hiếm gặp liên quan đến các bộ phận thoái hóa của cơ thể con , nếu sự am hiểu sâu sắc về tổ chức phôi thai, dù giải phẫu đề cập đến thì cũng sẽ quên. Bởi vì tổ chức phôi thai nghiên cứu chính là quá trình phân hóa, phát dục và phát triển của cấu trúc cơ thể .
Trên thực tế, giải phẫu học ít khi nhắc đến ống niệu rốn. Vị trí về cơ bản thoái hóa thành dây chằng giữa rốn trong giai đoạn sơ sinh, biến thành dây chằng, gì để m.ổ x.ẻ . Trong những ca bệnh hiếm gặp, ngay cả việc tiêu bản cũng khó. Phòng giải phẫu của các trường y còn tiêu bản của loại bệnh nhân , lẽ chỉ trong phòng tiêu bản của bệnh viện.
Một nguyên nhân sâu xa khác mà Tạ Uyển Oánh thể , đó là khi trọng sinh, cô tập trung nghiên cứu bệnh lý học, và để học bệnh lý học thì hết hiểu rõ tổ chức phôi thai học.
"Lúc đó em thi tổ chức phôi thai học bao nhiêu điểm?" Các tiền bối hứng thú hỏi cô.
Tạ Uyển Oánh tiện khoe khoang mặt nên do dự.
Cao Chiêu Thành đầu hỏi hai bạn học của cô: "Cô thi bao nhiêu điểm?"
"Ừm... điểm tối đa," Lâm Hạo trả lời, bởi vì lớp trưởng Nhạc Văn Đồng là kín tiếng, sẽ mở miệng .
"Các thì ?"
"80 mấy."
