Triệu Triệu Vĩ mặt đỏ như trái cà chua: "Em xin , thầy ạ."
"Không thì bảo , thể hiện gì? Ở đây là y học, là nơi thể nào thể hiện . Tự tin thừa nhận gì sai. Nếu cố thể hiện mới thể gây sai lầm lớn!" Bác sĩ Lâm nghiêm khắc phê bình học trò.
"Vâng, thầy." Triệu Triệu Vĩ cúi đầu.
"Em xem tờ điện tâm đồ , em thấy thế nào?" Bác sĩ Lâm hỏi.
Triệu Triệu Vĩ cảm nhận áp lực từng . Ồ, các thầy cô lâm sàng thật khác. Sau khi phê bình, giống như khi học ở lớp, thầy cô phê bình sẽ cho thời gian để bình tĩnh và suy ngẫm. Thầy cô lâm sàng sẽ hỏi ngay lập tức.
Y học lâm sàng là như đấy, thể phê bình xong, giây tiếp theo tiếp tục cứu . Bác sĩ lâm sàng bao giờ thời gian để tự trấn an , đặc biệt trong những tình huống khẩn cấp, bệnh nhân đang chờ cứu, bất kỳ thời gian nhàn rỗi nào.
Đây chính là y học trong thực tế, yêu cầu bác sĩ bất cứ lúc nào cũng giữ cho một cái đầu tỉnh táo nhất.
________________________________________
"Là..." Triệu Triệu Vĩ cố gắng điều chỉnh cảm xúc, "Nhịp tim vẻ đều."
"Có vẻ?"
Khi " vẻ" cũng cần đưa bằng chứng. Y học chỉ chú trọng bằng chứng khoa học.
Triệu Triệu Vĩ trong lòng chút . Cậu mới thực tập lâm sàng hai ngày, đây là ngày thứ ba.
[Truyện được đăng tải duy nhất tại MonkeyD.net.vn - https://monkeydtruyen.com/index.php/tro-ve-90-co-tro-thanh-bac-si-ngoai-khoa-thien-tai/chuong-152-y-hoc-chi-chu-trong-bang-chung-khoa-hoc.html.]
Vân Vũ
Giờ phút , cảm nhận cảm giác của lớp trưởng khi ngày đầu tiên lôi phòng mổ và "tát" một trận. Chỉ thể , vì một nữ học bá trong lớp nên nhiều thầy cô, bao gồm cả bác sĩ Lâm, đều đánh giá trình độ của các bạn trong lớp lên ngang tầm với Tạ Uyển Oánh.
Làm thế nào để đưa bằng chứng cho thầy, thế nào để trả lời cho đúng yêu cầu của bác sĩ Lâm, hiểu. Nói đến thì hai ngày ở khoa Ngoại Thần kinh đúng là nhàn rỗi. Dù ai cũng chỉ là sinh viên thực tập, hết chỉ cho thôi.
Bác sĩ Lâm rõ ràng là khi thấy Tạ Uyển Oánh trả lời trôi chảy, cho rằng lớp của họ dạy , cũng hẳn thể trả lời .
"Thưa thầy, em ạ." Lúc Triệu Triệu Vĩ dám thể hiện nữa.
"Em mà bệnh nhân vẻ nhịp tim đều?" Bác sĩ Lâm với câu trả lời của nên nên , vì đây là thời gian thầy trò thể thảo luận, học sinh thể nêu suy nghĩ của , thầy sẽ là thể hiện.
Mới đến lâm sàng mấy ngày, Triệu Triệu Vĩ hiểu những đạo lý , giống Tạ Uyển Oánh là trọng sinh.
"Em , em bệnh nhân vẻ nhịp tim đều hẳn là thấy điều gì đó mới như đúng ?" Bản chất bác sĩ Lâm là một thầy, một tiền bối , kiên nhẫn tiếp tục dẫn dắt học sinh trả lời. Dù cho học sinh vẻ trình độ chút vấn đề, kém hơn Tạ Uyển Oánh ít, nhưng cùng lớp với Tạ Uyển Oánh, điều ngoài dự đoán của thầy.
Sau khi thầy gợi ý, Triệu Triệu Vĩ nghĩ , : "Đường cong điện tâm đồ đều. Khoảng cách sóng vấn đề."
"Có một đồ thị điện tâm đồ chỉnh trông như thế nào ?" Bác sĩ Lâm hỏi tiếp.
Triệu Triệu Vĩ một nữa căng thẳng, ngớ , theo bản năng đầu về phía Tạ Uyển Oánh.
Tạ Uyển Oánh liếc mắt hiệu cho .
Thấy hai họ đưa mắt qua , bác sĩ Lâm hết cách, sang với Tạ Uyển Oánh: "Em cũng thích giúp khác gian lận ?"
"Không , cô ." Triệu Triệu Vĩ vội vàng phủ nhận, thể kéo bạn cùng lớp xuống nước , , "Em nhớ , sóng P, PR, phức hợp QRS, đoạn ST, sóng T, QT, sóng U."
