“Những ruộng quả thực học tập tại các đội sản xuất nông thôn.”
“ như cũng là phê phán các đồng chí nông thôn. các đồng chí thể phủ nhận rằng nếu đến thành phố một chuyến, các đồng chí sẽ cơm nấu như thế nào, các loại thực phẩm chế biến . Thực tế thì bếp than để nấu ăn, cũng bất kỳ công cụ chế biến thực phẩm nào.”
Trịnh Tri: “Không . cũng từng kinh nghiệm đây.”
“Thực phẩm nông dân trồng , cũng là nông dân, một kiến thức nông nghiệp, nhưng những kiến thức đó thể nâng cao hiệu quả sản xuất. Đồng chí kiến thức về sản xuất công nghiệp. Điều sẽ giúp nông dân chúng nhiều.”
“Cảm ơn đồng chí chỉ , nên lên lớp theo hình thức nào .”
“Chúng cần kiến thức, và chúng cần những khả năng.”
Trịnh Tri: “Chính xác.”
Thực , Trịnh Tri cũng tại chọn cái “lớp” . Có lẽ vì chút năng lực.
“Học viên” và giáo viên trong “lớp” đều là những bình thường. Cái cần giải quyết lúc chính là vấn đề kinh tế, đặc biệt là trong Phân Xưởng Dệt.
Lãnh Hàn Hạ Vũ
Hầu hết thực phẩm ở đây đều là lương thực thô, vị nhạt nhẽo, đồ ăn thì ít ỏi, khẩu phần ăn đủ, đều trông gầy guộc, đủ dinh dưỡng.
“À, nếu chúng dùng rễ sen để , dùng nó nước giải khát, thì sẽ . nghĩ điều phù hợp với tư tưởng của chúng .”
Trịnh Tri: “Vâng, cố gắng tìm kiếm tài liệu, và sửa đổi một công thức, đó bắt đầu thử nghiệm. Hơn nữa, nó dễ và bổ dưỡng. Nông dân thể trồng nó, thành phố thể uống nó, đều lợi.”
“Vậy thì bây giờ, đồng chí gì?”
Trịnh Tri tất cả các vấn đề đều rõ ràng.
“Cái gọi là ‘khúc rễ sen’ , nếu đưa thị trường chắc chắn sẽ ảnh hưởng nhỏ. Lần , thử nghiệm và áp dụng cho Phân Xưởng. Nó hề tác dụng phụ. Đây là thực phẩm , thể nước giải khát, cũng thể ăn.”
Trịnh Tri cảm thấy việc tập trung nghiên cứu và thực tiễn sẽ mang giá trị lớn hơn. Đề xuất thể giúp giải quyết tình trạng thiếu thốn dinh dưỡng cho công nhân, đồng thời mang giá trị thực tiễn cho Phân Xưởng.
Anh lập tức thu xếp. Anh còn quan tâm đến việc học lý thuyết mười mấy giờ nữa. Anh bắt đầu khóa học thực tiễn. Anh đưa một loạt các vấn đề, bao gồm cả thiết kế và cách “Trà Sen” cho Quản lý Đỗ.
Quản lý Đỗ cảm thấy ý tưởng tuyệt, hơn nữa, chi phí thấp, dễ sản xuất hàng loạt. Nếu áp dụng cho công nhân viên, đây sẽ là một nguồn dinh dưỡng , cũng là phúc lợi cho công nhân.
[Truyện được đăng tải duy nhất tại MonkeyD.net.vn - https://monkeydtruyen.com/ban-cung-ban-nhung-nam-thap-nien-70/chuong-342.html.]
Trịnh Tri : “Ý tưởng tệ chút nào, nhưng việc sản xuất ‘khúc rễ sen’ thể gây nhiều tranh cãi. Chúng cần thật để ảnh hưởng.”
Trịnh Tri: “ cũng thấy . Khi chúng thực hiện, kết hợp với việc học tập. Khóa học sẽ dạy cho cách những thứ .”
“Được, cứ theo những gì đồng chí . Chúng sẽ mở một ‘Lớp Học Tập’.”
--- Chương 134 ---
Trịnh Tri cảm thấy nếu mở lớp học tập, thì cho thật , thật nghiêm túc.
Trước hết là sắp xếp phòng học thật sạch sẽ và nghiêm túc. Cần một tấm bảng đen, một bàn gỗ đơn giản, và những chiếc ghế gỗ nhỏ.
Trên tường dán những khẩu hiệu lãnh đạo phê duyệt, và những tấm bản đồ lớn của đất nước và thế giới.
Trong thời kỳ , nhiều cơ quan, xí nghiệp đều tổ chức các lớp học tập. thường chỉ một chiếc bàn đơn giản, một tấm bảng đen, và một chiếc đèn dầu chiếu sáng. Môi trường học tập khó khăn.
Những lớp học tập tổ chức rộng rãi. để thực sự mang hiệu quả, cần thực tế, thể chỉ dựa những lý thuyết suông. Phải kết hợp giữa thực tiễn và lý thuyết.
Những lớp học tập là nơi chuyển giao kiến thức thực tế.
“Chà, xem, cho lớp học tập trông thật sinh động. Ý tưởng về ‘khúc rễ sen’ của cũng thú vị.”
Quản lý Đỗ bật , Trịnh Tri: “ chỉ thể rằng năng lực, sẵn lòng hỗ trợ .”
Quản lý Đỗ: “ , Triệu Chi thì ? Có phù hợp để dạy học ?”
Trịnh Tri: “Đơn giản mà , cô là một học viên xuất sắc, nên chỉ mấy công việc vặt. Mặc dù cô chỉ là học viên của Phân Xưởng Dệt chúng , nhưng cô là một sinh viên đại học thực thụ. Cô thể trở thành một giáo viên .”
Quản lý Đỗ: “Cô giáo viên ?”
Trịnh Tri ngờ dạy học mười mấy giờ đồng hồ. nhanh chóng sắp xếp suy nghĩ. Đây chính là một cơ hội để “bắt tay” công việc. Anh biến lớp học thành một hình mẫu để các trường học khác trong thành phố cũng học theo.
Trịnh Tri: “ cô thể dạy học. ‘Khúc rễ sen’ khó. Nguyên liệu dễ tìm kiếm. Nông dân cũng thể sử dụng. Cô trình độ văn hóa, sẽ dễ dàng trong việc truyền đạt.”
Quản lý Đỗ: “Ý tưởng của . thấy chúng nên tổ chức một lớp học thật thiết thực, đây sẽ là mô hình cho bộ Phân Xưởng Dệt. Mọi đều học.”
Trước đây, Phân Xưởng từng tổ chức một lớp học về dệt may. Ban đầu còn nhiệt tình, nhưng dần dần còn tham gia nữa, vì nội dung lý thuyết quá nhiều, áp dụng thực tiễn. Hơn nữa, những dạy là cán bộ cũ, họ chỉ về công nghệ lạc hậu.
