18 Tầng Địa Ngục: Ở Đây Cấm Nói Dối - Chương 626: Phòng Vẽ Tranh (1) (1/2) Đây là một căn phòng bí mật.

Nói chính xác hơn, là một lớp học mẫu giáo, và chính xác hơn nữa, đây là một phòng vẽ tranh của trẻ em mẫu giáo.

Phản ứng đầu tiên của Giang Triết là đồng hồ.

Buổi sáng: 9 giờ 10 phút.

, chính cái , phát hiện, cánh tay nhỏ , thì thấy biến thành một đứa trẻ, sáu tuổi.

Quần áo , cũng như các vật phẩm khác, đều thu nhỏ theo tỷ lệ.

Lấy gương .

Phát hiện khuôn mặt cũng biến thành một đứa trẻ.

[Chắc là một loại mô phỏng tình tiết nào đó.]

Nghĩ đến đây.

Hắn bắt đầu quan sát bộ căn phòng, môi trường trong phòng khác gì phòng vẽ tranh của trường mẫu giáo, chín cái bàn nhỏ, mỗi bàn đều b.út màu, và tranh vẽ của các bạn nhỏ, bảng vẽ ở bục giảng cũng một bức tranh, chắc là do cô giáo vẽ.

Tiếp theo.

Hắn bắt đầu quan sát bốn bức tường, kinh ngạc phát hiện, căn phòng cửa sổ cũng cửa , ngay cả trần nhà cũng lỗ thông gió.

Đây là một căn phòng bí mật kín.

[Phó bản xuất hiện loại phòng bí mật thiết lập ?]

[Nói cách khác, chỉ cần xuất hiện trong căn phòng , thì thể thoát , đây là một phòng bí mật chắc chắn c.h.ế.t.]

[Phóng thích Nhị cảnh!]

[Đáp án ở chữ 【Xuất hiện】, đơn giản, chỉ cần xuất hiện trong căn phòng , thì sẽ nhốt trong căn phòng .]

[Tức là: xuất hiện = thất bại.]

[, bây giờ 【Xuất hiện】 , mà vẫn thất bại, chứng tỏ việc giải đố của căn phòng vẫn bắt đầu.]

[Phải giải đố như thế nào?]

[Tam Tâm Hợp Nhất!]

【Tam Tâm Hợp Nhất】 ở đây là sự dung hợp của ba loại tâm cảnh hiện của Giang Triết: Vô Thượng Chánh Đẳng Chánh Giác, Thượng Thiện Nhược Thủy, Thiên Nhân Hợp Nhất.

Sự dung hợp của ba loại tâm cảnh , thể khiến tâm cảnh hiện tại của đạt đến đỉnh cao của nửa bước tâm cảnh Siêu Ngã, đây cũng là sự tự tin để dám mở cửa của Chử Duẫn một nữa.

Sau khi Tam Tâm Hợp Nhất.

Giang Triết bao giờ cảm thấy đầu óc minh mẫn đến thế, dường như thấy từng dòng linh cảm lượn lờ mắt, cuối cùng kết hợp thành một bộ logic hợp lý nhất.

[Giải đố bắt đầu, 【Xuất hiện】.]

[Chứng tỏ, căn phòng là một phòng bí mật đảo ngược thứ tự, tức là, 【Xuất hiện】 là kết quả, thì giải đố chính là 【Quá trình】.]

[Nói đơn giản.]

[ thoát khỏi căn phòng 【Không thể thoát 】 , cách đơn giản nhất, chính là sẽ 【Xuất hiện】 trong căn phòng .]

[Nói cách khác, việc giải đố ở quá khứ.]

[Làm thế nào để về quá khứ?]

[Đầu tiên loại trừ kỹ năng, nếu căn phòng dựa 【Thời Gian Chi Luân】, thì những chơi kỹ năng , chẳng sẽ toi đời ?]

[Vậy thì, 【Đạo cụ đặc biệt】 để về quá khứ, chỉ thể ở...]

Giang Triết quan sát căn phòng một nữa.

Cuối cùng dừng mắt bức tranh, đến bục giảng, đầu tiên xem xét tác phẩm của cô giáo.

Chỉ thấy, bức tranh của cô giáo bảng vẽ, là một bức...

Tranh vẽ chính căn phòng !

Bối cảnh trong tranh là căn phòng , và trong phòng một đứa trẻ đang , tóc tai rối bời, đói đến mức chỉ còn da bọc xương, ngã đất, trong mắt đầy vẻ kinh hãi và tuyệt vọng.

Rất rõ ràng.

Đứa trẻ trong tranh là một t.h.i t.h.ể, hơn nữa còn là một t.h.i t.h.ể c.h.ế.t đói.

Liên hệ với căn phòng .

Giang Triết nhanh ch.óng suy luận , cô giáo vẽ cảnh tượng lúc đứa trẻ c.h.ế.t.

[Truyện được đăng tải duy nhất tại MonkeyD.net.vn - https://monkeydtruyen.com/18-tang-dia-nguc-o-day-cam-noi-doi/chuong-626-phong-ve-tranh-1-12-day-la-mot-can-phong-bi-mat.html.]

kỳ lạ là...

Giang Triết chín cái bàn nhỏ trong phòng, đứa trẻ trong tranh c.h.ế.t ở cái bàn đầu tiên hàng đầu tiên, điều ẩn ý.

[Ở đây chín cái bàn nhỏ, và căn phòng kín.]

[Vì , ít nhất chín đứa trẻ, 【Xuất hiện】 trong căn phòng .]

[Đứa trẻ ở bàn đầu tiên hàng đầu tiên c.h.ế.t, thì tám đứa trẻ còn cũng nên c.h.ế.t mới .]

[Trừ khi, chúng nó đồng thời 【Xuất hiện】 trong căn phòng , mà là lượt 【Xuất hiện】.]

[Theo lẽ thường, khi đứa trẻ đầu tiên c.h.ế.t ở đây, thì căn phòng nên nhà trường phá bỏ, tệ nhất cũng sẽ chú ý đặc biệt.]

[Sao còn xuất hiện tám đứa ?]

[Giải thích duy nhất là: khi c.h.ế.t đầu tiên phát hiện, tám đứa trẻ còn lượt c.h.ế.t.]

Thế là, một bức tranh hiện trong đầu .

Đầu tiên: một ngày thể c.h.ế.t đói, một đứa trẻ c.h.ế.t đói, mất mấy ngày, vì những đứa trẻ đều là trẻ mồ côi, dù nếu chúng cha , tan học đón con, chắc chắn sẽ trường kiểm tra, thì đứa trẻ thể c.h.ế.t đói.

Thứ hai: khi đứa trẻ đầu tiên c.h.ế.t đói, đứa thứ hai và c.h.ế.t đói, đứa thứ ba , thứ tư...

Cuối cùng: cô giáo vẽ t.h.i t.h.ể của chúng.

[Tại cô giáo vẽ chúng?]

Nghĩ đến đây.

Giang Triết thứ ba quan sát căn phòng , theo lý mà , cô giáo thể vẽ bức tranh , chứng tỏ cô giáo cũng 【Xuất hiện】 trong phòng.

[Rất rõ ràng, hung thủ thể chắc chắn trăm phần trăm là cô giáo, nếu /cô /nó, vẽ t.h.i t.h.ể của chín đứa trẻ?]

[Từ góc độ tâm lý học mà , vị giáo viên , hẳn là một sự theo đuổi điên cuồng đối với nghệ thuật, sự điên cuồng , thậm chí thể là biến thái.]

[Vậy thì, phận của cô giáo thể khóa , /cô /nó đầu tiên là một giáo viên mỹ thuật, thứ hai /cô /nó từng vinh dự, nhưng vì lý do gì, mà mất 【thiên phú】 trong nghệ thuật, lúc mới chọn một giáo viên.]

[, /cô /nó cam tâm.]

[Hắn/cô /nó hy vọng vẽ một tác phẩm chấn động lòng , lấy thành tựu của trong nghệ thuật.]

Dĩ nhiên, phận của cô giáo chỉ là Giang Triết dựa những manh mối hiện , tiến hành phân tích tâm lý hợp lý nhất, loại phân tích thể sai lệch.

, Giang Triết cảm thấy cũng khác biệt lắm.

[Vì , bản chất của việc giải đố căn phòng là...]

[Nhốt cô giáo ở trong !]

[Theo lý mà , báo cảnh sát thể giải quyết, nhưng theo suy luận , đây là một cô nhi viện, báo cảnh sát gần như là thể.]

[Tương tự, biến thành một đứa trẻ, chứng tỏ lát nữa khi giải đố, cũng sẽ là một đứa trẻ, một đứa trẻ sáu tuổi thoát khỏi sự kiểm soát của lớn?]

[Không thực tế.]

[Vậy thì, cách nhất, chính là nhốt cô giáo trong căn phòng , ví dụ như giả sử là đứa trẻ thứ hai chuẩn c.h.ế.t đói, thể lợi dụng lúc /cô /nó đang vẽ t.h.i t.h.ể đầu tiên, nhốt /cô /nó ở trong , để /cô /nó c.h.ế.t đói.]

, để cho chắc ăn.

Giang Triết cẩn thận tìm kiếm trong phòng một vòng, chủ yếu là tìm camera, lý do đơn giản, nếu camera, cô giáo cần đến phòng cũng thể vẽ dáng vẻ lúc t.h.i t.h.ể c.h.ế.t.

Hắn cẩn thận sờ soạng từng nơi thể giấu camera, bao gồm cả mép bảng đen và mặt bảng đen, đều dùng tay sờ qua một lượt.

Xác định camera ẩn.

Giang Triết tác phẩm của cô giáo.

[Nếu đoán sai, hoặc là tranh của cô giáo là đạo cụ xuyên , hoặc là tranh của học sinh là đạo cụ xuyên .]

Hắn liếc những bức tranh chín cái bàn nhỏ, đều đơn giản, tất cả đều vẽ về 【cái gọi là gia đình ba 】 trong tưởng tượng của bọn trẻ.

[Xem đạo cụ đặc biệt để xuyên là tác phẩm của cô giáo .]

Thế là, đưa tay , gỡ bức tranh bảng vẽ xuống, cầm trong tay, chỉ thấy bảng vẽ còn một tờ giấy trắng, giây tiếp theo Giang Triết hút tờ giấy trắng.

Sau khi hút .

Một cây b.út vẽ trong tình trạng ai điều khiển, bay đến bảng vẽ, từng nét từng nét bắt đầu vẽ, tốc độ vô cùng chậm rãi...